Las universidades al evaluar a sus profesores en general utilizan una forma de retrospectiva general donde le preguntan directamente a los alumnos. Se completa una encuesta al final de la asignatura que tiene preguntas tales como “¿siento que aprendí adecuadamente con este profesor?” sobre la cual los estudiantes indican su grado de acuerdo. Estas respuestas luego son recopiladas en una nota general que queda como la evaluación docente del profesor para todo tipo de fines a la hora de medir su rendimiento.
Una pregunta que surge de la evaluación por parte de estudiantes a los profesores es si esta es precisa y que tanto se puede confiar en que los alumnos responderán de manera objetiva. Algunos artículos han señalado que una buena evaluación por parte de los alumnos puede estar más relacionada con aspectos distintos que de la calidad de educación.
Investigadores de la Montt Royal University en Canadá se preguntaron cuál era la relación entre el aprendizaje de los estudiantes y las evaluaciones docentes de los profesores que les hacían clases. Realizaron un metanálisis, que compila varios estudios ya realizados, donde compararon resultados académicos y las evaluaciones, contrastando con otros metanálisis parecidos que se habían hecho anteriormente, los cuales demostraban una relación entre ambas cosas. Lo que se encontraron es que al aumentar el tamaño del número de estudios incluidos en el análisis, no se encontraba una relación entre el aprendizaje y la evaluación docente, concluyendo que ambas cosas no tiene relación.
Dicho de otro modo, los profesores mejor evaluados no aseguraban necesariamente que los alumnos tuvieran mayor aprendizaje. Los autores concluyen que si se requiere evaluar la calidad de los profesores, una evaluación docente por parte de estudiantes no es la mejor herramienta y es necesario utilizar otras formas.
El resultado es contradictorio con otros de la misma área, dándole un carácter controversial en sus recomendaciones. Si bien la eficiencia educativa escolar no es un foco particular de la psicología, si lo es la creación de herramientas de medición precisas, y la evaluación por parte de estudiantes tiene muchas fuentes donde puede estar sesgada por las apreciaciones personales de los alumnos.
El problema no está resuelto, pues las instituciones educativas aún requieren evaluar a sus profesores y la evaluación por parte de alumnos sigue siendo la herramienta más fácil y directa de implementar, incluso si tiene problemas. Mejores herramientas de evaluación docente serán importantes para mejorar la calidad de la educación.
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